穆家駿 全國(guó)青聯(lián)常委 培僑中學(xué)教師

歷史不僅是要記住過(guò)去，更是要引導(dǎo)未來(lái)。作為一名教育工作者，筆者深信電影《南京照相館》為學(xué)生提供珍貴的歷史教育機(jī)會(huì)。

在剛過(guò)去的周末，筆者帶領(lǐng)培僑中學(xué)學(xué)生觀賞電影《南京照相館》。這部以1937年南京大屠殺為背景的影片，講述了一群普通民眾在吉祥照相館內(nèi)冒死沖印日軍屠殺罪證照片的感人故事。

觀影過(guò)程中，我留意到不少學(xué)生潸然淚下，電影結(jié)束後大家依然陷入長(zhǎng)久的沉思。這次活動(dòng)不僅是一場(chǎng)電影欣賞，更是一堂深刻的歷史教育課。《南京照相館》採(cǎi)用「大歷史，小切口」的敘事模式，沒有如同一般的戰(zhàn)爭(zhēng)電影採(cǎi)用宏大敘事，而是聚焦於照相館這一特定空間和普通人的經(jīng)歷。這種敘事方式讓學(xué)生們能夠從普通老百姓的視角代入歷史，真切感受戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的殘酷。

歷史教育不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。尊重事實(shí)是正確歷史觀的基礎(chǔ)。影片中提到的日軍暴行有著堅(jiān)實(shí)的歷史依據(jù)，創(chuàng)意來(lái)源於愛國(guó)青年羅瑾和吳旋接力守護(hù)記錄日軍暴行相冊(cè)的真實(shí)事件。這本相冊(cè)後來(lái)成為審判南京大屠殺主犯谷壽夫的「京字第一號(hào)證據(jù)」。影片結(jié)尾處，導(dǎo)演將當(dāng)年的廢墟影像與今日南京的繁華交相疊印，那些被冒死保護(hù)的底片，如今化為我們?nèi)粘ｋS手可得的和平景象。這種跨越時(shí)空的對(duì)比，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到和平的珍貴和歷史的重量。

《南京照相館》通過(guò)鏡頭語(yǔ)言展現(xiàn)民族創(chuàng)傷，不是要延續(xù)仇恨，而是要守護(hù)真相。觀影後有學(xué)生問：「老師，展現(xiàn)這樣的歷史會(huì)不會(huì)太過(guò)沉重？」我告訴他：「正是這份沉重，讓我們懂得和平的珍貴。」日本軍國(guó)主義犯下的暴行，遠(yuǎn)非電影所能完全呈現(xiàn)。銘記歷史不是為了延續(xù)仇恨，而是為了揭示戰(zhàn)爭(zhēng)真相，教導(dǎo)青少年要珍惜來(lái)之不易的和平發(fā)展環(huán)境。這種銘記，本質(zhì)上是對(duì)生命的尊重，對(duì)人類文明的守護(hù)。只有這樣，才可以汲取教訓(xùn)，共創(chuàng)未來(lái)。

香港青少年作為國(guó)家的一員，需要了解民族歷史，樹立正確的歷史觀和國(guó)家觀。歷史是最好的教科書。《南京照相館》這樣優(yōu)秀的電影作品，為我們提供了歷史教育的生動(dòng)素材。筆者除了繼續(xù)做好網(wǎng)上宣講正確歷史故事的工作，也會(huì)繼續(xù)探索創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)青少年樹立正確的歷史觀，培養(yǎng)他們成為有國(guó)家意識(shí)、民族責(zé)任感的未來(lái)主人翁。唯有銘記歷史，方能珍惜和平；唯有正視歷史，才能開創(chuàng)未來(lái)。這也是我們教育工作者肩負(fù)的重要使命。